Equipo de investigación, docencia y asistencia

 

Quiénes somos

 

Somos un equipo interdisciplinario especializado en dificultades de aprendizaje, investigación  educativa,  trabajo  en escuelas y  asistencia clínica. Las integrantes de nuestro equipo realizan investigación sistemática acerca del  lenguaje escrito y sus dificultades desde el año 2003.

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Nuestros objetivos como grupo de trabajo son:

• Profundizar el abordaje de nuevas propuestas que surgen en el ámbito de la investigación y acortar la brecha entre las evidencias científicas y la práctica educativa.

• Desarrollar estrategias para el aprendizaje

• Generar un espacio de trabajo interdisciplinario de investigación, docencia y asistencia

 

Un poco de historia…

En el año 2003 los Grupos LEE de España (Coordinado por Sylvia Defior perteneciente a la Universidad de Granada) y LEE de Argentina (coordinado por Liliana Fonseca y Barbara Gottheil de la Universidad Nacional de San Martín, UNSAM) desarrollamos el Test LEE, Test de Lectura y Escritura en español (Defior, Fonseca et al 2006), primera herramienta de evaluación de la lectoescritura con baremos de nuestra población.

A partir de la publicación del Test LEE elaboramos y diseñamos un programa de enseñanza de estrategias y habilidades implicadas en la comprensión lectora, LEECOMPRENSIVAMENTE (Gottheil, Fonseca et al 2011), basado en las investigaciones de Jane Oakhill , Universidad de Sussex y Kate Cain, Universidad de Lancaster.

En la actualidad, desde el año 2012, conformamos el Equipo LEAN. Estamos  elaborando  y baremizando un Test de Denominación Rápida y Automatica en base al Test RAN/RAS; con el aval de una de sus creadoras, la Dra. Maryanne Wolf de la Universidad de Tufts. La Denominación Rápida y Automática es considerada uno de los mejores predictores de las habilidades de lectura y escritura en niños.

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Coordinadora

Liliana Estela Fonseca

Licenciada en Psicopedagogía (USAL). Magister en Psicología Cognitiva y Aprendizaje (UAM y FLACSO)  Doctoranda del Programa de Doctorado en Psicología Clínica y de la Salud de la Universidad Autónoma de Madrid. Profesora de cursos de posgrado del Hospital Garraham y Gutiérrez. Co-autora Test  LEE,  Lectura y Escritura en Español (Paidós, 2006) y del Programa de  estimulación de la comprensión lectora LEE COMPRENSIVAMENTE (Paidós, 2011). Autora de  artículos y capítulos de libros. Miembro de la SSSR Sociedad Internacional del Estudio Científico de la Lectura. Coordinadora de grupos de investigación sobre lectura, escritura, comprensión lectora, memoria de trabajo y Denominación rápida y automática.

Profesora Investigadora Categoría III. Profesora Titular de "Teoría e interpretación del proceso Diagnóstico II", Carrera de Psicopedagogía UNSAM, Cátedra Dificultades del Aprendizaje de la Lectura, la Escritura y el Cálculo. Maestría en Dificultades de Aprendizaje USAL. Profesora en la Diplomatura de Estimulación Cognitiva y Rehabilitación en Niños y Adolescentes. Fundación de Neuropsicología Clínica  Universidad de Morón Buenos Aires Argentina. Profesora en la Diplomatura Internacional en Neuropsicología del Niño Actualizaciones en trastornos de aprendizaje, lenguaje y conducta. Fundación de Neuropsicología Clínica, Universidad de Morón. Profesora. Seminario de Posgrado Neuropsicología del Aprendizaje de la Universidad Nacional de Luján Departamento de Educación.

 

Integrantes

Marina Simian

Licenciada en Ciencias Biológicas y Doctora por la Universidad de Buenos Aires. Investigadora Independiente de CONICET en la Escuela de Humanidades de la Universidad Nacional de San Martín y en el Instituto de Oncología "Angel H. Roffo". Autora de numerosos artículos publicados en revistas internacionales con referacto, capítulos de libros y artículos de divulgación; directora de becarios de CONICET. Docente de cursos de postgrado y ayudante de la materia Teoría e Interpretación del Proceso Diagnóstico II, carrera de psicopedagogía, UNSAM. Sus intereses están tanto en temas de biología celular y cáncer como en aquellos relacionados al aprendizaje, con especial interés en la lectura y funciones ejecutivas. Marina se desempeña regularmente como evaluadora para el MINCYT, CONICET, Ministerio de Salud y organismos internacionales. Es miembro del comité editorial de la revista World Journal of Clinical Oncology. 

 

María Pujals

Licenciada en psicopedagogía, Universidad CAECE (Argentina). Profesora Titular de la Cátedra: “Teoría e Interpretación del Proceso Diagnóstico I” e investigadora de la carrera de Psicopedagogía, Universidad Nacional de San Martín, en el área de la lectura y la comprensión lectora. Coautora del Test LEE, Test de lectura y Escritura en Español, Editorial Paidós (2006) y del Programa de intervención en comprensión lectora: “LEE COMPRENSIVAMENTE”, Editorial Paidós, (2011). Coordinadora del Equipo de Psicopedagogía del Hospital J. M.  Penna. Realiza tareas de supervisión, coordinación y asistencia de niños con trastornos de aprendizaje tanto en el ámbito hospitalario como privado, desde una perspectiva clínica con orientación neurocognitiva. Asesora y creadora de contenidos didácticos para niños.

 

Eleonora Lasala de Lanús

Licenciada En Psicopedagogía (CAECE). Profesora Titular de la Cátedra "Análisis de Casos II" (UNSAM). Co autora de LEE COMPRENSIVAMENTE, Programa de Intervención en Comprensión Lectora. Integrante del  Departamento de Orientación Psicopedagógica del Colegio St Mary of the Hills, (San Fernando). Miembro del Comité Científico de DISFAM, Argentina.

 

Inés Lagomarsino

Profesora de Enseñanza Primaria,Teología y Metodología Catequística. Licenciada en Psicopedagogia  USAL.  Ha sido docente del CONSUDEC y actualmente  ayudante en la Cátedra Análisis de casos II. (UNSAM). Ha realizado tareas de prevención y asistencia en el Centro de Salud Número 12 (Hospital Pirovano). Realiza evaluaciones y tratamiento a niños con dificultades de aprendizaje. Coordina el equipo de orientación en una institución educativa. Es coautora del programa “LEE COMPRENSIVAMENTE”. En la actualidad, participa de un nuevo proyecto de investigación: “Evaluación de la denominación rápida y automática como predictor de la lectura fluida en Español”

 

Graciela Migliardo de Meretta

Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad CAECE (Argentina). Ha sido docente de la Universidad de Buenos Aires, Facultad de Psicología, de la Cátedra Psicología y Epistemología Genética y actualmente Jefe de trabajos Prácticos en la Cátedra de Análisis de Casos II, en la Universidad Nacional de San Martín, UNSAM. Ha participado en la baremización del test WISC IV para la Argentina. Miembro del equipo de investigación “LEE”: “Programa LEE COMPRENSIVAMENTE”. Actualmente es parte de un nuevo proyecto de investigación: “Evaluación de la denominación rápida y automática, como predictor de la lectura fluida en español”. Ha trabajado como psicopedagoga de nivel primario. En el presente realiza actividades de capacitación docente en diferentes instituciones y trabaja en la práctica clínica con niños y adolescentes.

 

Ivana Corrado

Licenciada en Psicopedagogía (USAL). Master in Child Development (Tufts University) Profesora  de Jardín de Infantes (Instituto Eccleston) En la actualidad forma parte del proyecto de investigación: “Evaluación de la denominación rápida y automática, como predictor de la lectura fluida en español”.  Es ayudante adjunta de la Cátedra: Teoría e interpretación del proceso Diagnóstico I" de la carrera de Psicopedagogía, Universidad Nacional de San Martín.  Es integrante del grupo Jel Aprendizaje. Realiza tareas de asistencia a niños con trastornos de aprendizaje en el ámbito clínico y como miembro del equipo de orientación en una institución educativa

 

Alejandra Victorio de Mendivelzúa

Profesora y  Licenciada en Psicopedagogía  por la Universidad del Salvador, Buenos Aires. Co-autora de Programa LEE COMPRENSIVAMENTE. Co-autora de libros de Lengua para segundo nivel de  Editorial Puerto de Palos y Cántaro. Autora del curso on-line “Leer es comprender”   para maestros de escuelas rurales;  cursos de capacitación para voluntarios de  apoyos escolares  para CARITAS y Misiones Rurales. Autora de materiales para mejorar  el retraso lector. 

 

Laura I. García Blanco

Licenciada y Profesora en Psicopedagogía, Universidad Católica Argentina (UCA). Ayudante adjunta de la Cátedra: "Teoría e interpretación del proceso Diagnóstico I" e investigadora de la carrera de Psicopedagogía, Universidad Nacional de San Martín, en el área de la lectura y la comprensión lectora. Realiza tareas de asistencia de niños con trastornos de aprendizaje en el ámbito privado, desde una perspectiva clínica con orientación neurocognitiva, como así también acompaña desde el equipo de orientación a instituciones educativas interviniendo desde la prevención y detección de niños con dificultades de aprendizaje.

 

Manuela Sánchez

Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad del Salvador. Magister en Learning Disabilities por Utah University, EEUU. Jefa de trabajos Prácticos de la Cátedra: “Teoría e interpretación del Proceso Diagnóstico II” (Carrera: Psicopedagogía Universidad Nacional de San Martín). Realiza tareas de evaluación y  tratamiento de niños con dificultades de aprendizaje en ámbito privado. Creadora de juegos didácticos “Dalequesi”. 

 

Milagros Alegre Hernando

Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad del Salvador. Ayudante de la Cátedra: “Análisis de Casos II”, Carrera de Psicopedagogía, Universidad Nacional de San Martín; Carrera de Psicopedagogía (2002/2006 y 2017 a la actualidad) y Directora de Jardín de Infantes bilingüe (2006/2013). Realiza evaluaciones y tratamiento con orientación neurocognitiva a niños con dificultades de aprendizaje en consultorio privado.

 

 

             

Presentaciones en Congresos Internacionales

 

Miembros de nuestro grupo de trabajo han concurrido a diferentes congresos internacionales. La concurrencia a los mismos nos ha permitido el intercambio y cooperación con reconocidos  investigadores de todo el mundo y a su vez representar a la Universidad con trabajos sobre los siguientes temas de investigación realizados con el reconocimiento institucional de la UNSAM.

 

• Berlín, Alemania julio de 2010, Test LEE de lectura y escritura

• St Pete´s, Florida, USA julio de 2011, Programa LEE COMPRENSIVAMENTE. 

• Montreal, Canadá, julio de 2012, Comparación de Resultados de la aplicación del Programa LEE COMPRENSIVAMENTE,en distintos medios socio económicos

Todas las presentaciones mencionadas anteriormente fueron realizadas con el formato de poster.

 

Presentaciones en Congresos Internacionales 2014

Las investigadoras L. Fonseca, E. Lasala, G, Migliardo, I. Lagomarsino y M. Simian asistieron a  la 21th: Annual Meeting Society for the Scientific Study of Reading en Santa Fé,  Nuevo Méjico, EEUU, julio 2014.

Se participó de un simposio coordinado por la Dra. Jane Oakhill sobre Comprensión lectora:
Paper 4 Title: Strategies to improve reading comprehension: Tests of an instructional program in Spanish. Author(s): E  Lasala; B. Gottheil; L. Fonseca; A.  Aldrey; I. Lagomarsino; M. Pujals; D.  Pueyrredón; L.  Buonsanti; L.  Freire; A. Mendivelzua; S. Molina; G. Migliardo; M. Simian; J. Barreyro, UNSAM, Buenos Aires, Argentina

 

Y  se presentaron 4 posters

• Path analysis showing the impact of LEE COMPRENSIVAMENTE programme on issues related to Reading comprehension. Liliana Fonseca, María Pujals, Eleonora Lasala, Graciela Migliardo, Inés Lagomarsino, Alejandra Mendivelzúa, Juan Pablo Barreyro, Marina Simian      

• RAN Reading relationship in Spanish, Ivana Corrado, Liliana Fonseca, Inés Lagomarsino, Laura García Blanco, María Pujals, Graciela Migliardo, Eleonora Lasala, Alejandra Mendivelzúa, Marina Simian.

• LEE COMPRENSIVAMENTE instructional program, a follow up study Alejandra Mendivelzúa, Graciela Migliardo, Bárbara Gottheil, Juan Pablo Barreyro, Laura García, Liliana Fonseca

• Working memory training in a Latin American social context.  Marina Simian, María Martha Muñiz, Lucila Sixto,  Eleonora Lasala, Cecilia Malbrán, Carolina Gonzalez-Hidalgo,  Liliana Fonseca.

 

La Lic  Eleonora Lasala ganó un travel award  por su trabajo.

 

Las investigadoras María Pujals, Ivana Corrado, Laura García y Alejandra Mendivelzúa asistieron durante el mes de agosto de 2014 al 2° Forum Internacional de Dislexia en Belo Horizonte, Brasil.

Se presentaron dos poster que fueron premiados. Se publicaron abstracts ampliados en actas.

 

LEE COMPRENSIVAMENTE: Strategies to improve Reading Comprehension.

Lasala, Eleonora; Lagomarsino Inés; Pujals, María; Garcia Blanco, Laura , Mendivelzúa Alejandra; Meretta, Graciela; Simian, Marina; Fonseca, Liliana Universidad Nacional de San Martín – Argentina

 

RAN READING RELATIONSHIP IN SPANISH

Pujals, María; Corrado, Ivana; Fonseca, Liliana; Lagomarsino, Inés; Garcia Blanco, Laura; Meretta, Graciela; Mendivelzua, Alejandra; Sanchez, Manuela; Barreyro, Juan Pablo; Lasala, Eleonora; Simian, Marina. Universidad Nacional de San Martín and Universidad de Buenos Aires – Argentina

 

Se presentaron trabajos en  XI Congreso de SONEPSA, Sociedad de Neuropsicología de Argentina, octubre 2014 -  Fueron incluidos en el programa dos simposios y posters.

 

SIMPOSIO 1: LA COMPUTADORA COMO HERRAMIENTA PARA MEJORAR LAS FUNCIONES EJECUTIVAS DE NIÑOS EN CONTEXTOS VULNERABLES, O CON DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL APRENDIZAJE: EXPERIENCIAS EN ARGENTINA

Coordinadora Liliana Fonseca

SIMPOSIO 2:  EL ROMPECABEZAS DE LA DISLEXIA.  

Coordinadora Eleonora Lasala.

 

Publicaciones:

 

• Fonseca L., Pujals M., Lasala E., Lagomarsino I., Migliardo G., Aldrey A., Buonsanti L. y Barreyro J. P. (2014) Desarrollo de Habilidades de Comprensión Lectora en Niños de Escuelas de Distintos Sectores Socioeconómicos .Neuropsicología Latinoamericana ISSN 2075-9479 Vol. 6 No.1. 2014, 41-50.     http://neuropsicolatina.org/index.php/Neuropsicologia_Latinoamericana/article/viewFile/151/149

• Gottheil B., Fonseca L. y col (2011) LEE COMPRENSIVAMENTE  Programa de intervención en comprensión lectora. Editorial Paidós. ISBN 978-950-12-2916-5

• Fonseca L., Gottheil B., y col (2009) El reconocimiento de palabras como prerrequisito de la comprensión lectora   http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/17312

• Fonseca L., Pujals M. y col (2008) LEE Test de Lectura y Escritura en Español Aprendizaje Hoy Año XXVIII Nª 71 Buenos Aires ISSN 0326-0828.

• Fonseca L., Mendivelzúa A. y col (2008) Cómo hacer fácil lo difícil: estrategias de intervención para facilitar la comprensión lectora. Aprendizaje Hoy Año XXVIII Nª 71 Buenos Aires ISSN 0326-0828

• Fonseca L. Defior S y col (2007) LEE. Test de lectura y escritura en español Psicología y Psicopedagogía Publicación virtual de la Facultad de Psicología y Psicopedagogía de la USAL Año VI Nº 17 ISSN 1515 1182. http://p3.usal.edu.ar/index.php/psico/article/view/1293/1662

• Defior S.; Fonseca L. y col. (2006) LEE Test de lectura y escritura en español Argentina Editorial Paidós ISBN 950-12-6083-6 Declarado de interés para el Parlamento Cultura  

 

Publicaciones en evaluación:

 

• Utilización de Programas Adaptativos Para el Entrenamiento de la Memoria de

Trabajo. ¿Una Nueva Alternativa Terapéutica? Liliana Fonseca y Marina Simian

 

• Strategies to Improve Reading Comprehension: Impact of an Instructional Program in Spanish.